高中生開始面對更複雜的學科內容，也逐漸需要自己安排學習進度。AI 能協助學生理解課文與題目，卻也可能讓人直接複製答案，產出看似完整的作業，實際上沒有建立理解。本課程從真實的學習任務出發，帶領學生學會向 AI 求助、檢查內容，並用自己的方式說明所學。課程同時討論 AI 使用時的學術倫理，讓學生知道哪些協助可以採用，哪些成果必須由自己完成，逐步建立有效且負責任的學習方式。
| 學習目標 | 對應素養 |
|---|---|
| 學生能根據自己的學習困難，設計適合的 AI 求助方式，讓 AI 提供提示與回饋，協助自己逐步理解學科內容。 | 自主行動：身心素質與自我精進 |
| 溝通互動：科技資訊與媒體素養 | |
| 學生能用自己的話說明所學，檢查 AI 內容的可靠性，並在完成學習成果時遵守學術倫理，為自己的理解與作品負責。 | 自主行動：系統思考與解決問題 |
| 社會參與：道德實踐與公民意識 |
高中高職一年級至三年級學生，尚未系統性接觸如何使用 AI 輔助學習者
| 時間 | 任務主題 | 情境導入 |
|---|---|---|
| 0:00–0:10 | AI 能讓你變聰明嗎？ | 展示兩位學生案例：A 用 AI 完成作業；B 用 AI 一步步理解 |
| 0:10–0:25 | AI 的限制：它不是萬靈丹 | 展示 AI 回答錯誤、直接代寫作業，以及學生看懂答案卻不會自己做的案例 |
| 0:25–0:40 | AI＋學習科學①：先思考，再問 AI | 比較「直接問答案」與「先嘗試，再請 AI 提示」兩種學習方式 |
| 0:40–0:55 | AI＋學習科學①：刻意練習與即時回饋 | 分享使用 AI 一題一題引導、指出錯誤並提供相似題的學習案例 |
| 0:55–1:10 | AI＋學習科學②：打造自己的學習教練 | 展示 AI 可以扮演老師、考官、同學或面試官等角色 |
| 1:10–1:22 | AI＋學習科學③：整理自己的學習資料 | 提問：「考前是不是常常找不到筆記，或不知道哪些資料最重要？」 |
| 1:22–1:35 | AI＋學習科學③：建立知識管理庫 | 示範使用 Notebook 整合講義、筆記與 PDF，並查詢重點 |
| 1:35–1:48 | AI＋學習科學③：利用知識庫準備段考 | 提出情境：「兩週後要段考，但筆記很多，也不知道要先複習什麼」 |
| 1:48–1:57 | 綜合挑戰：建立自己的 AI 學習流程 | 提出任務：「如果明天要考一科，你會怎麼利用 AI 準備？」 |
| 1:57–2:00 | 結語：AI 幫你學，不是幫你做 | 回到開場的兩位學生案例 |
工作坊以「實作＋引導」為主，「講述」為輔，把大量時間留給學生思考和實作，搭配獨家設計的講義，並有引導師從旁協助，提供最適性化的回饋和建議。
1 位講師搭配多位引導師，引導師人數視學生人數而定，最理想狀態為每 5-10 位學生搭配 1 位引導師。實際人數可依學校預算調整。
實體課程 場地：以分組討論教室、一般教室為優先 講師設備：投影機、投影幕、音響設備、麥克風、可外接電腦（HDMI 或 VGA） 學生設備：手機優先，1 人 1 台 3C 設備最理想，或是 2-3 人共用一台 軟體：Gemini、Gemini Notebook
線上課程 軟體：Google meet 為主，其他軟體也歡迎
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